达州凤凰职业技术学校教学质量监控评价系统就是学校整个教学系统的质量信息库，负责收集、整理、分析教学信息、资料和数据。
一、信息收集渠道
（一）是学校领导、督导室、考试中心、教务处，招生就业处领导、专业部领导等人员的听课检查。
（二）是期初、期中、期末的教学检查。
（三）是各类教学质量评价。
（四）是学生的意见反馈。
（五）是在教务处组织下建。教学信息留言板和信息电话，教务处有专人收集相关信息。
（六）是召开师生座谈会。
（七）是毕业生和用人单位信息反馈。
二、信息处理
因为收集到的信息，既有反映事物本质的，也有属于表面现象的，有的是真实可靠的，也有虚假不实的，所以必须经过“去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工整理，使感性认识上升到理性认识。在这个基础上所形成的评价意见更为深刻，向被评对象反馈的信息更有说服力。反馈信息。教务处将收集来的教学信息加工处理后，分类进行反馈。其中教师理论课、实践课教学评估分数及匝事故3种信息只在有限范围内反馈，其余信息则公开反馈。
三、教学质量评价
教学质量评价系统是指各主要教学环节的评价方案的集合。是确保教学质量监控体系%善的重要环节。包括理论教学、实践教学、教学管理质量、学生学习质量、专业建设、课程建设、教研室、实验室、考试与考查、毕业实习等各个教学环节的质量评价系统。
教学评价是教学质量监控体系的核心，是教学质量管理的中心工作之一。开展教学评价应按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导思想，建立健全各类教学评价指标体系，形成规范、科学、合理、可操作性强的评价指标。
（一）教师课堂教学质量评价方法 课堂教学质量评价采取定性与定量相结合，分三个层次测评，即学校质评小组、教学督导及听课小组和学生评价。对教师，实验人员和见习带教人员用相应的评价标准分别进行评价，输入电s后统一赋予分值，其中学生评价占50%，同行评价（教学督导、听课小组）占30%，学校质评小组评价占20%。
（二）做好评教、评学工作 一是及时召开学生教学工作座谈会，听取、收集学生对学校教学工作和教师教学质量、情况汇报；二是通过听课和各教研室教研活动开展评教、评学活动；三是教师开展评学活动，通过座谈会、教师对所授课班级的评价以及记“教室日志”等形式进行。 通过教学质⑵兰刍疃，使每位教师更了解自已的教学、工作情况，促进师生的相互沟通，加强教师及教辅人员的工作责任感，充分发挥自已的优势，扬长避短，改进教学方法，进一步提高教学质量。
四、教学质量监控奖惩系统
教学奖惩制度是评价结果与被评价者的切身利益全面挂钩，目的在于调动广大教师和管理人员的教学工作积极性，不断提高教学质量监控的实效。 实施教学奖惩制度，一是把教学质量评价与教学奖励、评奖、评优挂钩，每学期按照s价结果，在全校排名前10的教师中评出教学质量优秀奖；二是如果评价结果连续两学期均居于后10名者，定为重点帮扶对象；三是教师晋升职称、教学成果评奖及中青年骨干教师评选等均实行“一票否决”制度，即教学质量达不到要求就取消资格。 在教学质量监控体系中，教学质量监控体系要向更广范围、更深层次的发展，确立以激励导向为主体的人本主义思想，强调监控的发展性功能，通过教师的自我激励，促进教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥。要关注教师现有的教学状况，更关注教师的长期发展。教学质量监控与评价是学校教学工作管理不可缺康闹匾一环，做好教学质量评价工作，可进一步完善教学管理，实现教学管理制度化，规范化和科学化。
